大連電子學(xué)校始建于1957年，是面向全國招生的國家級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校。2000年5月被確定為國家級重點(diǎn)中專，2014年6月被確定為首批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校。學(xué)校現(xiàn)已建設(shè)成為一所辦學(xué)優(yōu)勢明顯、辦學(xué)實(shí)力突出、骨干效應(yīng)彰顯的國家級中等職業(yè)教育品牌學(xué)校，成為省、市中等職業(yè)教育的排頭兵，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)輸送了35000余名技能型人才。

今年新冠肺炎疫情防控期間，學(xué)校采用依能智慧校園平臺開展教學(xué)工作，極大豐富了學(xué)生們的學(xué)習(xí)資源，滿足了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，以教師為主導(dǎo)的課前預(yù)習(xí)-上課講授-課后作業(yè)的學(xué)習(xí)形式，逐步被以學(xué)生為主體，教師和學(xué)生共同打造的“翻轉(zhuǎn)課堂”形式所取代。

每一堂課都成為教師和學(xué)生共同的作品，教師和學(xué)生由原來的主從關(guān)系變成為學(xué)習(xí)的伙伴，塑造了更加融洽的師生關(guān)系。學(xué)生也由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，促使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不斷提升。智慧校園平臺在學(xué)校的使用過程中，精彩不斷，亮點(diǎn)紛呈。

學(xué)習(xí)平臺的全面使用，加強(qiáng)了師生互動，搭建了課外學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)間的溝通橋梁。

2020年初，由于新冠疫情的影響，學(xué)校學(xué)生未能返校復(fù)學(xué)，所有的教學(xué)工作都在線上開展。學(xué)校依托依能智慧平臺、微講師、QQ、微信群等平臺采取在線課程推送、錄播等形式按教學(xué)計(jì)劃開始線上教學(xué)，開設(shè)在線課程104門，173人次教師和95個(gè)班級的共計(jì)2957名學(xué)生進(jìn)行了在線教學(xué)和學(xué)習(xí)。教務(wù)科、教學(xué)督導(dǎo)組、教學(xué)部、信息中心和依能公司技術(shù)人員組成聯(lián)合工作組，通過網(wǎng)絡(luò)全程開展線上教學(xué)巡視檢查工作，即時(shí)給予操作指導(dǎo)和技術(shù)保障。任課教師課前將PPT、習(xí)題、視頻、語音等學(xué)習(xí)資料發(fā)給學(xué)生，學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。授課中學(xué)生利用手機(jī)參與課堂中的聽課、提問和討論等環(huán)節(jié)，智能手機(jī)變成了學(xué)習(xí)的有效工具。

在線上教學(xué)過程中，教師迎難而上，積極應(yīng)對，及時(shí)啟用適合課程特點(diǎn)的備用教學(xué)方案，或直播教學(xué)，或分享教學(xué)視頻，學(xué)生們與老師共迎挑戰(zhàn)，主動配合，較好地實(shí)現(xiàn)了課程實(shí)時(shí)互動，保證了線上教學(xué)的有效運(yùn)行。同時(shí)，針對在線教學(xué)管理容易存在盲區(qū)等問題，教師們以各平臺自建資源為中心，通過課前下發(fā)學(xué)習(xí)資料、課中精煉講授、課后作業(yè)發(fā)布批改等環(huán)節(jié)的實(shí)施，確保教學(xué)要求不降低、教學(xué)環(huán)節(jié)不減少、教學(xué)質(zhì)量不打折。

教師線上教學(xué)

“智慧校園平臺將現(xiàn)代信息技術(shù)手段融入到教學(xué)中，搭建了課外學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)間的溝通橋梁，讓課堂互動永不下線，它利用同學(xué)們最感興趣的手機(jī)，不僅提高了線上教學(xué)的效率，還使得課堂氣氛更加活躍。”學(xué)校曲彥老師說。

2019級汽車電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生王炳璋說：“這樣子上課，挺有意思的，同學(xué)們之間的互動性加強(qiáng)，老師也能及時(shí)答疑不懂的知識點(diǎn)，而且還可以現(xiàn)場完成課堂練習(xí)，課后再翻看PPT復(fù)習(xí)，整體學(xué)習(xí)效率提高很多”。

學(xué)生線上學(xué)習(xí)

智慧課堂教學(xué)的出現(xiàn)，使得同學(xué)們需要利用手機(jī)參與課堂的搶答、彈幕、提問等相應(yīng)環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生上課低頭使用手機(jī)做與課堂無關(guān)之事的現(xiàn)象得以改變，而是將手機(jī)視為上課工具，專心地參與到老師的智慧教學(xué)中，成功改變“低頭族”現(xiàn)象，讓智能手機(jī)變成學(xué)習(xí)的有效工具之一。

錄課軟件“微講師”功能的有效使用，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)。

教師利用“微講師”的錄課功能，在課前把學(xué)生需要預(yù)習(xí)掌握的內(nèi)容做成視頻，將視頻關(guān)聯(lián)的二維碼發(fā)到學(xué)生手機(jī)，學(xué)生只要掃二維碼就可以進(jìn)入看到微課內(nèi)容，在手機(jī)上就可以看到老師實(shí)時(shí)推送的學(xué)習(xí)材料，提高了課前預(yù)習(xí)的效率。課堂討論時(shí)間和課下時(shí)間，學(xué)生們可以通過智慧校園App手機(jī)端發(fā)送彈幕，給老師留言，亦可進(jìn)行班級討論。教師會根據(jù)同學(xué)們提出的問題，及時(shí)答疑和調(diào)整自己的授課節(jié)奏。

平臺中線上考試功能的積極使用，增加了考試的便捷和高效，節(jié)省了考試成本。

由于疫情影響，所有學(xué)生都不能到校參加線下考試，學(xué)校在期末考試中采用了統(tǒng)一的線上考試。試題庫的建設(shè)有利于課程資源的建設(shè)和發(fā)展，統(tǒng)一編排考試可以合理調(diào)控全校所有班級的考試，線上答題減少了紙質(zhì)試題紙和監(jiān)考教師的使用，節(jié)約了物力和人力成本，客觀題的自動批閱可以也提高了試卷批閱的效率。

排課調(diào)課智能化，提高了工作準(zhǔn)確性，使教學(xué)組織管理變輕松。

依能智慧校園平臺自帶排課端，課表編排智能化，大大節(jié)省了排課工作量、提高了排課準(zhǔn)確度，自動排課可以完成80%以上的工作量。除了排課，學(xué)期教學(xué)工作運(yùn)行期間的調(diào)度也是很大的工作量，學(xué)校教師隊(duì)伍有300人，在智慧校園平臺可以實(shí)現(xiàn)調(diào)代課申請，課表實(shí)時(shí)跟蹤的功能，大大方便了教學(xué)運(yùn)行和管理。

授課計(jì)劃和教案在線上傳，便于教案的比對和檢查，也大大進(jìn)少了紙張的浪費(fèi)。

任課教師可以在平臺上傳授課計(jì)劃和電子教案，二者是對應(yīng)的關(guān)系，教師根據(jù)授課計(jì)劃上傳每課的電子教案，電子教案的使用，減少了紙張的打印，也有利于教學(xué)材料的長期保存，這符合現(xiàn)代教育信息化的發(fā)展趨勢。任課教師可在平臺中復(fù)制教案，比對授課計(jì)劃，提交檢查，如果教案未及時(shí)提交，平臺會及時(shí)提醒任課教師。教務(wù)管理者可通過平臺對教案進(jìn)行檢查、排名、返回修改等操作，大大提高了工作的便捷性。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。作為一所現(xiàn)代化的職業(yè)學(xué)校，大連電子學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃，凝心聚力，勇于實(shí)踐創(chuàng)新，巧借互聯(lián)網(wǎng)+之力，用心打造學(xué)校智慧之翼，為學(xué)?？缭绞桨l(fā)展插上騰飛的翅膀！