作為四川省內(nèi)率先試水職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的技工院校，德陽安裝技師學院近年來的信息化建設可謂“大刀闊斧”。從2021年啟動“提升信息化水平”項目至今，學院以“三名工程”為抓手，將物聯(lián)網(wǎng)、云計算等技術深度嵌入教學、管理全鏈條，不僅讓校園“跑”在數(shù)據(jù)上，更讓教育回歸“人本”內(nèi)核。這一實踐，或許能為同類院校的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供鮮活樣本。

一、為何要改？——當“數(shù)字洼地”遭遇智能時代洪流

回溯至四年前，學院面臨多重痛點：校園網(wǎng)絡高峰期卡頓，實訓機房電腦設備較為不足，管理審批信息化程度不高，教學多媒體設備不足等系列結(jié)構(gòu)性矛盾，使得信息化建設滯后已然成為制約學院高質(zhì)量發(fā)展的突出瓶頸。

在四川省“三名工程”建設背景下，學院將數(shù)字化轉(zhuǎn)型納入“十四五”規(guī)劃核心任務，錨定“三年建設”目標：以校園網(wǎng)絡重構(gòu)、管理流程再造、智慧教學升級為抓手，力爭為打造技工教育數(shù)字化標桿奠定堅實基礎。為此，學校構(gòu)建“分管掛陣+專項推進+校企協(xié)同”三位一體工作機制，通過專項經(jīng)費保障與校企技術團隊深度合作，系統(tǒng)破解傳統(tǒng)技工院校在信息化建設中的“數(shù)字困境”，力爭形成可復制的數(shù)字化轉(zhuǎn)型范式。

二、怎么改？——從基礎建設到場景革命

1. 理念創(chuàng)新：以整合集成實現(xiàn)彎道超車

根據(jù)諾蘭模型信息化發(fā)展階段理論，只有發(fā)展到應用整合階段，信息系統(tǒng)才能夠真正發(fā)揮對業(yè)務的高效支撐作用。當前我國多數(shù)職業(yè)院校仍處于“控制階段”，各系統(tǒng)獨立運行、數(shù)據(jù)孤島林立等問題突出。德陽安裝技師學院通過整合集成的智慧校園平臺打破信息壁壘，實現(xiàn)業(yè)務系統(tǒng)間“信息共享、數(shù)據(jù)一致”，從而跨越傳統(tǒng)演進路徑，直接進入信息化賦能業(yè)務的高價值階段——應用整合階段，加速數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

諾蘭模型信息化發(fā)展階段論

2. 網(wǎng)絡基建：夯實數(shù)字底座

物理升級：主干網(wǎng)絡從千兆升級到萬兆，相當于把“鄉(xiāng)間小路”拓寬成“高速公路”；實現(xiàn)教學區(qū)域無線網(wǎng)絡全覆蓋，即使在高峰期也能保證流暢使用。

安全破局：引入IPv6協(xié)議提高設備安全性；與國機集團共建專線，財務數(shù)據(jù)通過“加密隧道”傳輸，徹底告別“U盤拷貝報表”的歷史。新增防火墻、入侵檢測系統(tǒng)，甚至模擬黑客攻擊演練，系統(tǒng)抗?jié)B透能力提升至金融級標準。

3.智慧安防：構(gòu)建主動防御體系

學院升級安防體系，實現(xiàn)從“人盯人”到“智能感知”的跨越。新增高清攝像頭60余個，監(jiān)控點位總數(shù)達400余處，實現(xiàn)教學樓、實訓樓、宿舍、公共區(qū)域全覆蓋；建成監(jiān)控指揮中心，所有攝像頭畫面實時展示，設備異常自動預警。部署人臉門禁及考勤系統(tǒng)，覆蓋教學區(qū)、宿舍等重點場所，師生通行無需實體憑證，精準識別，管理成本大幅縮減。一位宿管員坦言：“過去查寢要翻記錄本，現(xiàn)在系統(tǒng)自動預警夜不歸宿學生，效率提高十倍?！?/p>

智慧安防系統(tǒng)

校園門禁系統(tǒng)

宿舍人臉考勤系統(tǒng)

3. “管教學”三位一體：打通數(shù)據(jù)壁壘

重構(gòu)智慧校園平臺，集成協(xié)同辦公、課程教學、學生收費等核心模塊，保障業(yè)務系統(tǒng)間數(shù)據(jù)互通。上線智能排課、在線考試、宿舍管理等子系統(tǒng)，支撐全校90%以上管理流程線上化。教學與管理協(xié)同創(chuàng)新，教務系統(tǒng)與安防數(shù)據(jù)聯(lián)動，學生夜歸自動觸發(fā)預警。搭建可視化數(shù)據(jù)看板，實時監(jiān)控校園網(wǎng)絡、安防、教學等指標，管理決策響應速度顯著提升。

業(yè)務數(shù)字化轉(zhuǎn)型看板

智慧校園業(yè)務數(shù)據(jù)看板

4. 教學場景：技術賦能課堂革命

硬件升級：以智能講臺為核心，配備雙大屏幕、無塵黑板、拾音擴音等設備，打造新一代智慧教室，實現(xiàn)傳統(tǒng)板書與數(shù)字教學的深度融合。無論是資深教師的板書習慣，還是青年教師的數(shù)字化教學創(chuàng)意，均可在智能環(huán)境中無縫落地。

新一代智慧教室

軟件破局：對課程教學平臺及職業(yè)教育社會服務平臺進行系統(tǒng)性升級，構(gòu)建起線上線下融合的教學新生態(tài)。打破傳統(tǒng)課堂邊界，支持教師通過標準化模板快速組裝課程資源。在線考試、作業(yè)批改等模塊與教務系統(tǒng)深度打通，學生可自主學習，形成“課前預習-課中互動-課后鞏固”的混合式學習鏈路。

在線刷題練習

評價改革：引入AI無感考勤技術，實現(xiàn)課堂考勤的自動化管理，提升考勤效率，有效杜絕代打卡現(xiàn)象?？记跀?shù)據(jù)實時生成可視化報表，異常缺勤自動預警，課堂管理效率提升。

5. 管理流程：從“跑斷腿”到“指尖辦”

通過BPE流程管理系統(tǒng)重構(gòu)管理流程，實現(xiàn)從“分散審批”到“一網(wǎng)統(tǒng)管”的跨越。新建的統(tǒng)一門戶管理平臺支持流程申請、待辦審批、已辦查詢等業(yè)務流程線上化，縮短審批環(huán)節(jié)。過去完成學生請假、調(diào)課審批、工作協(xié)作等需要到處跑腿找部門負責人、領導簽字，如今全校師生直接在BPE系統(tǒng)中發(fā)起申請，自動觸發(fā)審批流程，大大縮短了申請審批的平均耗時。

6. 師生信息素養(yǎng)提升：激活應用內(nèi)生動力

學院采取“引進來+走出去”雙軌制，三年來開展信息化專題培訓20余場次，實現(xiàn)行政管理、教學科研等領域全覆蓋，創(chuàng)新數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)模式取得實效。針對教師群體，構(gòu)建“課堂應用-專項培訓-校際交流”三級培養(yǎng)體系，通過工作坊、示范課等形式促進信息技術與教學深度融合。實踐表明，參訓教師信息化教學能力得到大幅提升。

組織教職工開展相關專題培訓學習

學生培養(yǎng)方面，通過數(shù)字技能課程和信息化競賽等途徑，系統(tǒng)提升信息應用能力，目前在校的學生能熟練使用各類數(shù)字學習工具。

三、改得如何？——數(shù)據(jù)會說話，師生最清楚

從可量化的指標來看：

校園網(wǎng)絡故障率下降95%，師生普遍反映“現(xiàn)在上網(wǎng)課基本不會卡頓了”?；旌鲜浇虒W覆蓋全校100%專業(yè)，教師在線布置作業(yè)、學生在線刷題成常態(tài)。行政審批線上化率超85%，紙質(zhì)文件用量減少90%，多數(shù)審批事項實現(xiàn)“最多跑一次”。

師生反饋：

上課老師坦言：“以前上課總吃粉筆灰，現(xiàn)在用無塵黑板與電子板書，呼吸道問題少了一半，學生參與度也翻倍?！?

在校學生們笑稱：“最方便的是校園一臉通，考勤、吃飯、門禁，刷臉全搞定。”

辦公室主任算了一筆賬：“推行無紙化辦公后，桌上再也見不到堆積如山的文件了，大大節(jié)省了打印紙和耗材相關費用。

這些變化，折射出信息化建設正在從“能用”向“好用”轉(zhuǎn)變。評判信息化成效，關鍵要看是否讓師生辦事更順心、教學更省心、管理更安心。

四、為什么能成？——三個“不玩虛”的經(jīng)驗

1. 需求從“辦公室”走到“教室”

學院信息化建設核心是 “師生需求優(yōu)先”。校領導帶隊深入教室、辦公室調(diào)研，把網(wǎng)絡卡頓、審批繁瑣、資源分散等師生痛點作為建設重點，所有項目緊扣 “十四五” 規(guī)劃與 “三名工程” 目標，讓需求從一線中來，解決方案到一線中去。

2. 實用技術：要“好用”不要“炫技”

堅持“三不原則”：不盲目追新、不貪大求全、不搞技術炫技。物聯(lián)網(wǎng)和AI技術的引入都經(jīng)過教學場景驗證，技術價值不在于 “新”，而在于切實解決教學管理難題。

3. 培訓不是“開講座”，而是“帶著干”

部分老教師從極少使用電腦備課，到現(xiàn)在能制作數(shù)字化課程資源，都是年輕同事手把手教會。

這些實踐的本質(zhì)，就是用技術替代重復勞動，以數(shù)據(jù)輔助決策，借培訓消除 “技術恐懼”。數(shù)字化轉(zhuǎn)型不是買設備、建系統(tǒng)，而是讓教職工自然用、主動用，讓技術成為提升效率的習慣。

五、下一步往哪走？——更智能的職教新生態(tài)

在現(xiàn)有建設成果基礎上，學院正著力推進數(shù)字化轉(zhuǎn)型的縱深發(fā)展，重點聚焦以下方向：

1.AI助力管理與教學：讓工具更懂師生需求

學院計劃將人工智能深度融入日常管理與教學，通過智能化工具優(yōu)化資源配置，讓學生具突破學習瓶頸，提升學習效率；助力教師從重復性工作中解放，專注教學創(chuàng)新。

2.建立數(shù)據(jù)中臺：提升治理效能

未來將整合教務教學、學工、安防、后勤等核心系統(tǒng)數(shù)據(jù)，構(gòu)建校級數(shù)據(jù)互通平臺，打造校本數(shù)據(jù)中心。通過統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標準與共享機制，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的全面融通與高效利用，為管理層的服務和決策等提供數(shù)據(jù)支持。

結(jié)語

德陽安裝技師學院四載深耕，以務實之筆勾勒出技工院校數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實踐樣本，其經(jīng)驗啟示在于：沒有“未來學校”的炫酷概念，只有接地氣的痛點破解。其經(jīng)驗的價值，不在于堆砌了多少“黑科技”，而在于證明：當數(shù)字基因深度融入課堂革命、管理迭代與服務升級，傳統(tǒng)技工教育正迸發(fā)出破繭重生的時代活力。

學院簡介

德陽安裝技師學院創(chuàng)建于1956年，1978年遷址四川德陽，是國機集團與德陽市政府共建的綜合性職業(yè)院校。近70年辦學形成“德技兼修、知行合一”的校訓精神，堅持“德育為先、技能為重”理念，培養(yǎng)了大批技術人才。學院構(gòu)建預備技師、高級工、中級工三級培養(yǎng)體系，設智能制造、汽車等4個系，開設25個專業(yè)，與104家大型企業(yè)合作，就業(yè)率99%。先后獲“國家級重點技工學校”“國家高技能人才培訓基地”等稱號，被授予“國家技能人才培育突出貢獻單位”。近年深度推進產(chǎn)教融合，參與鳥巢、港珠澳大橋、“一帶一路”等國家重點項目，彰顯“安裝搖籃”辦學實力，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展持續(xù)輸送高素質(zhì)技術技能人才。